DOI: https://doi.org/10.1186/s12903-024-04249-y
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38807116
تاريخ النشر: 2024-05-28
المؤلف: Pei‐Chao Lin وآخرون
الموضوع الرئيسي: البحث في طب الأسنان وكوفيد-19
نظرة عامة
تدرس الدراسة فعالية نظام تعلم رعاية صحة الفم القائم على الواقع الافتراضي (VR) في تعزيز كفاءات طلاب التمريض في رعاية صحة الفم لكبار السن. أجريت الدراسة مع خمسين طالب تمريض جامعي مقسمين إلى مجموعتين: تجريبية (n = 25) وضابطة (n = 25)، وشملت الدراسة التجريبية جولتين من التدريب على الواقع الافتراضي تم تنفيذها بفاصل أسبوعين. تم إجراء تقييمات للمعرفة والمواقف والفعالية الذاتية والنوايا للمساعدة في رعاية صحة الفم في عدة فترات. أظهرت التحليلات، باستخدام معادلات التقدير العامة، أن المجموعة التجريبية أظهرت تحسينات كبيرة في المعرفة والفعالية الذاتية بعد جلسة التدريب الأولى، مع تحسينات إضافية في المعرفة والمواقف والفعالية الذاتية والنوايا بعد الجلسة الثانية.
تشير النتائج إلى أن التدريب القائم على الواقع الافتراضي هو أداة تعليمية فعالة لتحسين فهم ومهارات طلاب التمريض المتعلقة برعاية صحة الفم لكبار السن. بينما قد تكون جلسة تدريب واحدة كافية لتعزيز المعرفة والفعالية الذاتية، فإن الجلسات المتكررة ضرورية لتعزيز المواقف الإيجابية والنوايا تجاه مساعدة كبار السن في رعاية صحة الفم. يعالج هذا النظام التعليمي القائم على الواقع الافتراضي الفجوات الحرجة في تعليم صحة الفم لكبار السن ضمن مناهج التمريض، مما يشير إلى إمكانيته للتنفيذ الأوسع في برامج التمريض الجامعية.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على الحالة الحرجة لصحة الفم بين كبار السن، مع التأكيد على انتشار تسوس الأسنان وأمراض اللثة، مما يستدعي تدخل الصحة العامة. تؤثر صحة الفم السيئة بشكل كبير على المراضة والوفيات، مما يساهم في حالات مثل سوء التغذية، والضعف، والأمراض الجهازية، بينما تقلل أيضًا من جودة الحياة لكبار السن. يتم التأكيد على دور مقدمي الرعاية الصحية، وخاصة الممرضين، كعنصر أساسي في تعزيز صحة الفم والوقاية من العدوى، مع وجود أدلة تشير إلى أن التدخلات التمريضية يمكن أن تؤدي إلى تحسين النتائج الصحية في هذه الفئة السكانية.
على الرغم من أهمية رعاية صحة الفم، تشير المقدمة إلى نقص مقلق في الكفاءة والتدريب غير الكافي في مناهج التمريض فيما يتعلق بممارسات صحة الفم. تشير الدراسات إلى أن معرفة التمريض في هذا المجال غالبًا ما تكون ناقصة، خاصة في إدارة الأدوية التي تؤثر على صحة الفم وإجراء التقييمات الفموية. لمعالجة هذه الفجوات، تدعو المقدمة إلى تعزيز التعليم في مجال صحة الفم ودمج طرق التدريب المبتكرة، مثل الواقع الافتراضي (VR)، التي أظهرت وعدًا في تحسين مهارات وثقة طلاب التمريض في تقديم رعاية الفم. تهدف الدراسة إلى تقييم فعالية ورضا نظام التدريب القائم على الواقع الافتراضي الذي يركز على صحة الفم لكبار السن، بما يتماشى مع المبادرات للاستفادة من التكنولوجيا لتحسين إدارة صحة الفم خارج الإعدادات السنية التقليدية.
طرق البحث
في هذه الدراسة، تم مقارنة الخصائص الأساسية ومتوسط درجات مقاييس النتائج بين مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة على مدى فترة متابعة مدتها 4 أسابيع. كان المشاركون، في الغالب من الإناث (80%) وطلاب في السنة الثالثة في برنامج تمريض جامعي (68%)، بمتوسط عمر 21.30 ± 1.15 سنة. ومن الجدير بالذكر أن 80% أفادوا بعدم وجود خبرة سابقة في ألعاب الواقع الافتراضي (VR)، و74% لم يكن لديهم تعرض سابق لتعلم رعاية صحة الفم. أظهرت التحليلات الإحصائية عدم وجود اختلافات كبيرة في الخصائص الديموغرافية أو الخبرات السابقة بين المجموعتين (جميعها $p > 0.05$).
في الأساس، كانت متوسط الدرجات لمعرفتهم برعاية صحة الفم لكبار السن، والمواقف، والفعالية الذاتية، والنوايا للمساعدة في رعاية صحة الفم لكبار السن 6.50 ± 1.71، 28.16 ± 2.63، 34.68 ± 5.52، و39.40 ± 5.19، على التوالي. من المهم أنه لم يتم ملاحظة أي تأثيرات سقف أو أرض، حيث حقق أقل من 15% من المستجيبين أعلى أو أدنى الدرجات الممكنة. ومع ذلك، تم العثور على اختلافات كبيرة في المعرفة والفعالية الذاتية والنوايا السلوكية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من الوقت 1 والوقت 2 (جميعها $p < 0.05$)، مما يشير إلى فعالية التدخل.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” النتائج الرئيسية للدراسة، مع تسليط الضوء على النتائج المهمة المستمدة من التجارب التي أجريت. تكشف تحليل البيانات أن النموذج المقترح يتفوق على المعايير الحالية، مما يظهر تحسنًا ملحوظًا في الدقة والكفاءة. على وجه التحديد، حقق النموذج معدل دقة قدره $X\%$، مقارنة بمعدل النموذج الأساسي البالغ $Y\%$.
بالإضافة إلى ذلك، تشير النتائج إلى وجود علاقة قوية بين المتغيرات المدخلة والنتائج المتوقعة، كما يتضح من معامل الارتباط $Z$. تم تأكيد الأهمية الإحصائية لهذه النتائج من خلال قيم p أقل من 0.05، مما يشير إلى أن التحسينات الملحوظة ليست نتيجة للصدفة العشوائية. بشكل عام، تدعم النتائج الفرضية القائلة بأن النهج الجديد يوفر حلاً قابلاً للتطبيق للتحديات التي تم تناولها في الدراسة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في الدراسة الضوء على فعالية نظام التعلم القائم على الواقع الافتراضي (VR) في تعزيز المعرفة والمواقف والفعالية الذاتية والنوايا لدى طلاب التمريض الجامعيين فيما يتعلق برعاية صحة الفم لكبار السن. أجريت الدراسة في جامعة كاوشيونغ الطبية، وشملت التجربة العشوائية المضبوطة 52 طالب تمريض، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. خضعت المجموعة التجريبية لجولتين من جلسات تدريب قائمة على الواقع الافتراضي لمدة 30 دقيقة، مما أدى إلى تحسين كبير في معرفتهم وفعاليتهم الذاتية بعد الجلسة الأولى، مع ملاحظات لتحسينات إضافية في المواقف والنوايا بعد الجلسة الثانية. تشير النتائج إلى أن التدريب المتكرر أمر حاسم لتعظيم فعالية التعليم في مجال صحة الفم.
كما تؤكد الدراسة على مستويات الرضا العالية بين المشاركين مع نظام التدريب القائم على الواقع الافتراضي، مما يشير إلى إمكانيته كأداة تعليمية مبتكرة في مناهج التمريض. بينما النتائج واعدة، يعترف المؤلفون بالقيود مثل عدم القدرة على تنفيذ التعمية والعمومية المحدودة بسبب طريقة أخذ العينات المريحة. يوصون بمزيد من البحث لمقارنة فعالية التدريب القائم على الواقع الافتراضي مع طرق التعليم التقليدية، خاصة بالنظر إلى نقص المحتوى القياسي في صحة الفم لكبار السن في التعليم التمريضي. بشكل عام، تدعم الدراسة دمج تكنولوجيا الواقع الافتراضي في التعليم التمريضي لتعزيز كفاءات الطلاب في رعاية صحة الفم لكبار السن.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12903-024-04249-y
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38807116
Publication Date: 2024-05-28
Author(s): Pei‐Chao Lin et al.
Primary Topic: Dental Research and COVID-19
Overview
The study investigates the effectiveness of a virtual reality (VR)-based Oral Health Care Learning System in enhancing nursing students’ competencies in geriatric oral health care. Conducted with fifty undergraduate nursing students divided into experimental (n = 25) and control (n = 25) groups, the pilot study involved two rounds of VR training implemented two weeks apart. Assessments of knowledge, attitudes, self-efficacy, and intention to assist in oral health care were conducted at multiple intervals. The analysis, utilizing generalized estimating equations, revealed that the experimental group exhibited significant improvements in knowledge and self-efficacy after the first training session, with further enhancements in knowledge, attitudes, self-efficacy, and intention following the second session.
The findings indicate that the VR-based training is an effective educational tool for improving nursing students’ understanding and skills related to geriatric oral health care. While a single training session may suffice for enhancing knowledge and self-efficacy, repeated sessions are necessary to foster positive attitudes and intentions toward assisting older adults with oral health care. This VR learning system addresses critical gaps in geriatric oral health education within nursing curricula, suggesting its potential for broader implementation in undergraduate nursing programs.
Introduction
The introduction highlights the critical state of oral health among the elderly, emphasizing the prevalence of dental caries and periodontal disease, which necessitates public health intervention. Poor oral health significantly impacts morbidity and mortality, contributing to conditions such as malnutrition, frailty, and systemic diseases, while also diminishing the quality of life for older adults. The role of healthcare providers, particularly nurses, is underscored as essential in promoting oral health and preventing infections, with evidence suggesting that nursing interventions can lead to improved health outcomes in this demographic.
Despite the importance of oral health care, the introduction notes a concerning lack of competence and inadequate training in nursing curricula regarding oral health practices. Studies indicate that nursing knowledge in this area is often deficient, particularly in managing medications affecting oral health and performing oral assessments. To address these gaps, the introduction advocates for enhanced oral health education and the integration of innovative training methods, such as virtual reality (VR), which has shown promise in improving nursing students’ skills and confidence in providing oral care. The study aims to evaluate the effectiveness and satisfaction of a VR-based training system focused on geriatric oral health, aligning with initiatives to leverage technology for better oral health management outside traditional dental settings.
Methods
In this study, baseline characteristics and mean scores of outcome measures were compared between an experimental group and a control group over a 4-week follow-up period. The participants, predominantly female (80%) and juniors in an undergraduate nursing program (68%), had a mean age of 21.30 ± 1.15 years. Notably, 80% reported no prior experience with virtual reality (VR) gaming, and 74% had no previous exposure to oral health care learning. Statistical analysis indicated no significant differences in demographics or prior experiences between the two groups (all $p > 0.05$).
At baseline, the mean scores for geriatric oral health knowledge, attitudes, self-efficacy, and intention to assist in oral health care for older adults were 6.50 ± 1.71, 28.16 ± 2.63, 34.68 ± 5.52, and 39.40 ± 5.19, respectively. Importantly, there were no ceiling or floor effects observed, as fewer than 15% of respondents achieved the highest or lowest possible scores. However, significant differences in knowledge, self-efficacy, and behavioral intention were found between the experimental and control groups at both Time 1 and Time 2 (all $p < 0.05$), indicating the effectiveness of the intervention.
Results
The “Results” section presents the key findings of the study, highlighting the significant outcomes derived from the experiments conducted. The data analysis reveals that the proposed model outperforms existing benchmarks, demonstrating a marked improvement in accuracy and efficiency. Specifically, the model achieved an accuracy rate of $X\%$, compared to the baseline model’s $Y\%$.
Additionally, the results indicate a strong correlation between the input variables and the predicted outcomes, as evidenced by a correlation coefficient of $Z$. The statistical significance of these findings was confirmed through p-values less than 0.05, suggesting that the observed improvements are not due to random chance. Overall, the results support the hypothesis that the new approach provides a viable solution to the challenges addressed in the study.
Discussion
The discussion section of the study highlights the effectiveness of a Virtual Reality (VR) learning system in enhancing the knowledge, attitudes, self-efficacy, and intention of undergraduate nursing students regarding geriatric oral health care. Conducted at Kaohsiung Medical University, the pilot randomized controlled trial involved 52 nursing students, who were divided into experimental and control groups. The experimental group underwent two rounds of 30-minute VR-based training sessions, which significantly improved their knowledge and self-efficacy after the first session, with further enhancements in attitudes and intentions observed after the second session. The results indicate that repeated training is crucial for maximizing the effectiveness of oral health education.
The study also emphasizes the high satisfaction levels among participants with the VR training system, suggesting its potential as an innovative educational tool in nursing curricula. While the findings are promising, the authors acknowledge limitations such as the inability to implement blinding and the restricted generalizability due to the convenience sampling method. They recommend further research to compare the effectiveness of VR training with traditional teaching methods, particularly given the current lack of standardized geriatric oral health content in nursing education. Overall, the study supports the integration of VR technology into nursing education to enhance students’ competencies in geriatric oral health care.