DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-025-02767-0
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40296108
تاريخ النشر: 2025-04-27
المؤلف: Amir Mahmood وآخرون
الموضوع الرئيسي: القدرات المعرفية والاختبار
نظرة عامة
تبحث الدراسة في فعالية برنامج التدريب المتقدم على الذاكرة الاستراتيجية (SMART) في تعزيز القدرات المعرفية، والأداء الأكاديمي، والتنمية الشخصية، والمهارات الاجتماعية بين طلاب السنة النهائية في المدارس الثانوية، بهدف تحسين قدراتهم على اتخاذ قرارات مهنية. باستخدام عينة من 284 طالبًا وتوظيف نموذج المعادلات الهيكلية باستخدام المربعات الصغرى الذكية (PLS-SEM)، أكدت الدراسة أن العلاج باستخدام SMART يعزز بشكل كبير المهارات المعرفية والنتائج الأكاديمية. ومع ذلك، لم تجد أي ارتباط مباشر بين SMART واتخاذ القرارات المهنية، مما يشير إلى أن العوامل الاجتماعية والعاطفية تؤثر بشكل كبير على هذه العملية، خاصة في سياق الطلاب الباكستانيين الذين قد يواجهون ضغوطًا خارجية بشأن خياراتهم المهنية.
تتوافق النتائج مع النظريات المعروفة، مثل نظرية سرعة المعالجة لـ Salthouse ونظرية المهنة الاجتماعية المعرفية، مما يبرز أهمية تعزيز القدرات المعرفية لتحقيق النجاح التعليمي واتخاذ قرارات مهنية مستنيرة. على الرغم من النتائج الإيجابية المرتبطة بالعلاج باستخدام SMART، تعترف الدراسة بالقيود، بما في ذلك الاعتماد على البيانات المبلغ عنها ذاتيًا، والتي قد تُدخل تحيزًا، وتركيز جغرافي ضيق يحد من إمكانية تعميم النتائج. يُوصى بإجراء بحوث مستقبلية تتضمن طرق مختلطة وعينات أوسع لتعزيز صلاحية النتائج واستكشاف الديناميات العاطفية والاجتماعية التي تؤثر على عمليات اتخاذ القرار لدى الطلاب. يُقترح دمج العلاج باستخدام SMART في المناهج التعليمية لتجهيز الطلاب بشكل أفضل للتحديات المستقبلية، بما يتماشى مع الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة (التعليم الجيد).
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على الحاجة الملحة للإرشاد والتوجيه الفعال لطلاب المدارس الثانوية في باكستان مع اقترابهم من التخرج ومواجهتهم قرارات حاسمة بشأن مساراتهم الأكاديمية والمهنية. غالبًا ما تترك تعقيدات البيئة التعليمية الحديثة، جنبًا إلى جنب مع الدعم غير الكافي من المعلمين والمرشدين، الطلاب في حالة من الارتباك بشأن خياراتهم، مما يؤدي إلى اختيارات غير مستنيرة قد تؤثر سلبًا على مستقبلهم المهني. يميل العديد من الطلاب إلى اتباع أقرانهم أو توقعات أسرهم بدلاً من مواءمة قراراتهم مع مهاراتهم واهتماماتهم الخاصة، مما قد يؤدي إلى انخراطهم في دراستهم ونتائج مهنية ضعيفة.
لمعالجة هذه التحديات، تؤكد المقدمة على أهمية الإرشاد ودور المعلمين في توجيه الطلاب خلال عملية اتخاذ القرار. تناقش مجموعة من الأساليب العلاجية، مثل العلاج السلوكي المعرفي (CBT) والمقابلات التحفيزية (MI)، التي تساعد الطلاب في التعبير عن طموحاتهم وتعزيز مهاراتهم المعرفية. يُقدم برنامج التدريب المتقدم على الذاكرة الاستراتيجية (SMART) كإجراء فريد يركز على تحسين الذاكرة، والتفكير المنطقي، والتفكير الاستراتيجي – وهي مهارات أساسية للتعلم الفعال واتخاذ القرار. تهدف الدراسة إلى تقييم فعالية برنامج SMART في تعزيز القدرات المعرفية، والأداء الأكاديمي، واتخاذ القرارات المهنية، والتنمية الشخصية، والمهارات الاجتماعية بين طلاب السنة النهائية في المدارس الثانوية في باكستان، وبالتالي تقديم رؤى حول فوائده المحتملة للطلاب الذين ينتقلون إلى التعليم العالي وما بعده.
الطرق
استخدمت منهجية هذه الدراسة تصميم مسح كمي، تم تحليله من خلال نموذج المعادلات الهيكلية باستخدام المربعات الصغرى (PLS-SEM). هذه الطريقة الإحصائية قادرة على استكشاف العلاقات المعقدة بين عدة متغيرات ضمن إطار نظري، مما يدمج تحليل العوامل التأكيدية (CFA) مع الانحدار الخطي المتعدد. تم اختيار PLS-SEM لقدرتها على إدارة النماذج المعقدة التي تشمل كل من البنى الانعكاسية والتكوينية، مما يسمح بالتطبيق المتزامن لنماذج القياس والنماذج الهيكلية، وبالتالي تعزيز قابلية تفسير البيانات.
تم إجراء تحليل البيانات باستخدام برنامج SmartPLS، وهو أداة متخصصة لـ PLS-SEM. تم تبرير اختيار هذه الطريقة من خلال فعاليتها المعروفة في علم النفس التعليمي وبحوث تطوير المهنة. مقارنة بالتقنيات الإحصائية التقليدية، تقدم SEM دقة وصلاحية محسنتين في النتائج الإحصائية، مما يجعلها مناسبة بشكل خاص للتحقيق في العلاقات بين التدريب المعرفي ونتائج اتخاذ القرار المهني في هذه الدراسة.
النتائج
تشير نتائج الدراسة إلى موثوقية وصلاحية قوية للبنى القياسية من خلال تحليل العوامل التأكيدية (CFA) ونموذج المعادلات الهيكلية باستخدام المربعات الصغرى (PLS-SEM). تم تقييم الاتساق الداخلي باستخدام ألفا كرونباخ (CA) والموثوقية المركبة (CR)، حيث تجاوزت كلا القياسين العتبة الموصى بها البالغة 0.70. على وجه التحديد، تراوحت معاملات CA من 0.888 إلى 0.930، وتراوحت معاملات CR من 0.914 إلى 0.942، مما يؤكد الاتساق الداخلي العالي عبر جميع البنى. كما أن قيم متوسط التباين المستخرج (AVE)، التي تراوحت من 0.620 إلى 0.643، تفي أيضًا بالحد الأدنى المقبول البالغ 0.50، مما يشير إلى صلاحية تقاربية مرضية. علاوة على ذلك، كانت قيم عامل التضخم التبايني (VIF) أقل من القيمة الحرجة 5، مما يشير إلى عدم وجود مشاكل متعددة الخطوط ذات دلالة.
كشف تحليل المسار أن جميع عناصر القياس كانت لها تحميلات عوامل أكبر من 0.50، مع نطاقات محددة لبنى مثل الأداء الأكاديمي (AP) من 0.783 إلى 0.807 واتخاذ القرار المهني (CDM) من 0.761 إلى 0.840، مما يشير إلى وجود ارتباطات قوية بين المؤشرات وبناها المعنية. تم تأكيد الصلاحية التمييزية باستخدام نسبة Heterotrait-Monotrait (HTMT)، حيث كانت جميع القيم أقل من العتبة المقبولة 0.90. بالإضافة إلى ذلك، دعمت معايير Fornell-Larcker الصلاحية التمييزية، مما يضمن أن الجذر التربيعي لكل بنية من AVE كان أكبر من أعلى ارتباط لها مع البنى الأخرى. بشكل عام، تؤسس هذه النتائج نموذج قياس قوي للبنى قيد التحقيق.
المناقشة
تؤكد قسم المناقشة في ورقة البحث على الدور الحاسم لبيئة التعلم المنزلية في تطوير مهارات الوظائف التنفيذية للأطفال، والتي تعتبر ضرورية للنجاح الأكاديمي. بينما تعتبر المهارات الأساسية مثل التركيز الانتقائي والتحكم في الاندفاع مهمة، فإن القدرات المعرفية العليا مثل التفكير المنطقي، وحل المشكلات، والمرونة المعرفية تصبح ضرورية بشكل متزايد مع تقدم الطلاب في تعليمهم. لقد أظهر إدخال تدريب الوظائف التنفيذية، وخاصة من خلال برامج مثل التدريب المتقدم على الذاكرة الاستراتيجية (SMART)، وعدًا في تعزيز السلوكيات الموجهة نحو الهدف وتحسين النتائج الأكاديمية. تشير الدراسات إلى أن تدريب SMART لا يعزز فقط المهارات المعرفية، بل يرتبط أيضًا بتحسين التنظيم العاطفي والمهارات الاجتماعية، مما يدعم في النهاية ثقة الطلاب الأكاديمية واستعدادهم المهني.
الإطار النظري لهذه الدراسة يدمج مبادئ علم النفس المعرفي والتعليمي، حيث يفترض أن تعزيز القدرات المعرفية، والأداء الأكاديمي، والتنمية الشخصية، والمهارات الاجتماعية يساهم في تحسين اتخاذ القرارات المهنية. تم تصميم برنامج SMART لتعزيز هذه المجالات من خلال أنشطة منظمة تعزز الاستراتيجيات الميتامعرفية والتفكير النقدي. تدعم الأدلة التجريبية من دراسات مختلفة الفرضية القائلة بأن SMART يؤثر إيجابيًا على القدرات المعرفية، والأداء الأكاديمي، والتنمية الشخصية، مما يعزز بدوره استعداد الطلاب للجامعة وخياراتهم المهنية. تهدف الدراسة إلى استكشاف التطبيق المحدد لـ SMART في سياق اتخاذ القرار المهني لطلاب المدارس الثانوية في كشمير، مما يملأ فجوة في الأدبيات الحالية بشأن تأثير التدريب المعرفي على الاستعداد المهني.
DOI: https://doi.org/10.1186/s40359-025-02767-0
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40296108
Publication Date: 2025-04-27
Author(s): Amir Mahmood et al.
Primary Topic: Cognitive Abilities and Testing
Overview
The research investigates the effectiveness of the Strategic Memory Advanced Reasoning Training (SMART) program in enhancing cognitive abilities, academic performance, personal development, and social skills among final-year high school students, ultimately aiming to improve their career decision-making capabilities. Utilizing a sample of 284 students and employing smart partial least square-structural equation modeling (PLS-SEM), the study confirmed that SMART therapy significantly bolsters cognitive skills and academic outcomes. However, it found no direct correlation between SMART and career decision-making, suggesting that social and emotional factors significantly influence this process, particularly in the context of Pakistani students who may face external pressures regarding career choices.
The findings align with established theories, such as Salthouse’s processing speed theory and social cognitive career theory, emphasizing the importance of cognitive enhancement for educational success and informed career decisions. Despite the positive outcomes associated with SMART therapy, the study acknowledges limitations, including reliance on self-reported data, which may introduce bias, and a narrow geographic focus that limits generalizability. Future research is recommended to incorporate mixed methods and broader sampling to enhance the validity of findings and explore the emotional and social dynamics affecting students’ decision-making processes. Integrating SMART therapy into educational curricula is suggested to better equip students for future challenges, aligning with Sustainable Development Goal 4 (Quality Education).
Introduction
The introduction highlights the critical need for effective guidance and counseling for high school students in Pakistan as they approach graduation and face pivotal decisions regarding their academic and career paths. The complexities of the modern educational environment, coupled with inadequate support from teachers and mentors, often leave students confused about their options, leading to uninformed choices that can adversely affect their future careers. Many students tend to follow peers or familial expectations rather than aligning their decisions with their own skills and interests, which can result in disengagement from their studies and poor career outcomes.
To address these challenges, the introduction emphasizes the importance of mentorship and the role of educators in guiding students through the decision-making process. It discusses various therapeutic approaches, such as Cognitive Behavioral Therapy (CBT) and Motivational Interviewing (MI), that assist students in articulating their ambitions and enhancing their cognitive skills. Notably, the Strategic Memory Advanced Reasoning Training (SMART) program is presented as a unique intervention that focuses on improving memory, reasoning, and strategic thinking—skills essential for effective learning and decision-making. The study aims to evaluate the effectiveness of the SMART program in enhancing cognitive abilities, academic performance, career decision-making, personal development, and social skills among final-year high school students in Pakistan, thereby providing insights into its potential benefits for students transitioning to higher education and beyond.
Methods
The methodology of this study utilized a quantitative survey design, analyzed through Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). This statistical approach is adept at exploring complex relationships among multiple variables within a theoretical framework, integrating confirmatory factor analysis (CFA) with multiple linear regression. PLS-SEM was selected for its capability to manage intricate models that include both reflective and formative constructs, allowing for the simultaneous application of measurement and structural models, thereby enhancing data interpretability.
Data analysis was conducted using SmartPLS software, a specialized tool for PLS-SEM. The choice of this method was justified by its established effectiveness in educational psychology and career development research. Compared to traditional statistical techniques, SEM offers improved precision and validity in statistical outcomes, making it particularly suitable for investigating the relationships between cognitive training and career decision-making outcomes in this study.
Results
The results of the study indicate strong reliability and validity of the measurement constructs through Confirmatory Factor Analysis (CFA) and Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). Internal consistency was assessed using Cronbach’s Alpha (CA) and Composite Reliability (CR), with both measures exceeding the recommended threshold of 0.70. Specifically, CA coefficients ranged from 0.888 to 0.930, and CR coefficients ranged from 0.914 to 0.942, confirming high internal consistency across all constructs. The Average Variance Extracted (AVE) values, which ranged from 0.620 to 0.643, also met the minimum acceptable threshold of 0.50, indicating satisfactory convergent validity. Furthermore, the Variance Inflation Factor (VIF) values were below the critical value of 5, suggesting no significant multicollinearity issues.
The path analysis revealed that all measurement items had factor loadings greater than 0.50, with specific ranges for constructs such as Academic Performance (AP) from 0.783 to 0.807 and Career Decision Making (CDM) from 0.761 to 0.840, indicating strong correlations between indicators and their respective constructs. Discriminant validity was confirmed using the Heterotrait-Monotrait (HTMT) ratio, with all values below the acceptable threshold of 0.90. Additionally, the Fornell-Larcker criterion further supported the discriminant validity, ensuring that each construct’s square root of AVE was greater than its highest correlation with other constructs. Overall, these findings establish a robust measurement model for the constructs under investigation.
Discussion
The discussion section of the research paper emphasizes the critical role of the home learning environment in developing children’s executive function skills, which are essential for academic success. While foundational skills like selective focus and impulse control are important, higher-order cognitive abilities such as reasoning, problem-solving, and cognitive flexibility are increasingly necessary as students advance in their education. The introduction of executive function training, particularly through programs like Strategic Memory Advanced Reasoning Training (SMART), has shown promise in enhancing goal-directed behaviors and improving academic outcomes. Studies indicate that SMART training not only fosters cognitive skills but also correlates with better emotional regulation and social skills, ultimately supporting students’ academic confidence and career readiness.
The theoretical framework for this study integrates cognitive and educational psychology principles, positing that enhanced cognitive abilities, academic performance, personal development, and social skills contribute to improved career decision-making. The SMART program is designed to bolster these areas through structured activities that promote metacognitive strategies and critical thinking. Empirical evidence from various studies supports the hypothesis that SMART positively influences cognitive abilities, academic performance, and personal development, which in turn enhances students’ readiness for university and career choices. The research aims to explore the specific application of SMART in the context of career decision-making for high school students in Kashmir, filling a gap in existing literature regarding cognitive training’s impact on career preparedness.