الأبحاث المرتبطة بالكلمة المفتاحية: اللغة الأجنبية
-
مراجعة منهجية وتحليل شامل للعلاقة بين قلق اللغة الأجنبية والإنجاز الأكاديمي لدى متعلمي اللغة الصينية
2025 | المؤلف: Wenjing Chen | المجلة: Frontiers in Education | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تجري هذه الدراسة تحليلًا ميتا لاستكشاف العلاقة بين القلق من اللغة الأجنبية والأداء الأكاديمي بين متعلمي اللغة الصينية كلغة ثانية، بمشاركة 3,633 مشاركًا و59 حجم تأثير مستقل. تكشف التحليل عن وجود ارتباط سلبي معتدل (r = -0.33) بين القلق من اللغة الأجنبية والأداء الأكاديمي، مع تحديد العمر والجنس ونوع العلاقة بين القلق والأداء كمتغيرات معتدلة…
-
فتح هدايا واتساب في تعلم اللغة: تكبير التأثيرات على الإنجاز في اللغة الإنجليزية، والانخراط الأكاديمي، وقلق اللغة الأجنبية، واستقلالية المتعلم
2025 | المؤلف: Ehsan Namaziandost وآخرون | المجلة: Smart Learning Environments | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تبحث الدراسة في تأثير التعلم عبر واتساب على اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) بين الطلاب الإيرانيين في المستوى المتوسط، مع التركيز على الإنجاز الأكاديمي (EA)، والانخراط الأكاديمي (AE)، وقلق اللغة الأجنبية (FLA)، واستقلالية المتعلم (LA). تم استخدام تصميم شبه تجريبي مع 92 مشاركًا، تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية (EG) تم تعليمها عبر واتساب ومجموعة ضابطة…
-
إعادة النظر في تصورات متعلمي اللغة الإنجليزية الصينية حول الإنجليزية كلغة عالمية: دراسة حالة نوعية
2025 | المؤلف: Huashan Lu وآخرون | المجلة: Porta Linguarum Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas Extranjeras | المجال: الأدب ونظرية الأدب (Literature and Literary Theory)تستكشف ورقة البحث الآثار الاجتماعية اللغوية للغة الإنجليزية كلغة عالمية، مع التركيز بشكل خاص على تصورات طلاب الجامعات الصينية حول الإنجليزية العالمية (GE). تسلط الدراسة الضوء على تحول في الأساليب التربوية من نماذج المتحدثين الأصليين التقليدية إلى بيداغوجيا مستندة إلى GE، مما يبرز الحاجة إلى أن تعطي تعليم اللغة الإنجليزية (ELT) الأولوية للتفاهم المتبادل على…
-
منظور خاص بالشخص حول ديناميات القلق في تعلم اللغات الأجنبية: تحليل عاملي بتقنية P الديناميكية
2025 | المؤلف: Majid Elahi Shirvan وآخرون | المجلة: Studies in Second Language Learning and Teaching | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تناقش هذه الفقرة قيود الدراسات التقليدية القائمة على المجموعات في أبحاث اكتساب اللغة الثانية (SLA)، لا سيما فيما يتعلق بفهم الفروق الفردية في القلق من اللغة الثانية. يجادل المؤلفون بأن التحليلات الأساسية للتعديل والمجموعات الفرعية غالبًا ما تفشل في التقاط تعقيدات التجارب العاطفية الفردية. يدعون إلى استخدام أطر سياقية شاملة تنتقل من التحليلات الفردية إلى…
-
أيهما؟ تقييم اللغة المدعوم بالذكاء الاصطناعي أم تنسيق الورق: استكشاف الآثار على قلق اللغة الأجنبية، والمواقف التعليمية، والدافع، وأداء الكتابة
2024 | المؤلف: Neha Biju وآخرون | المجلة: Language Testing in Asia | المجال: علم النفس النمائي والتربوي (Developmental and Educational Psychology)تستكشف هذه الدراسة آثار تقييم اللغة المدعوم بالذكاء الاصطناعي على قلق اللغة الأجنبية (FLA) والمواقف والدافع ومهارات الكتابة بين متعلمي اللغة الثانية (L2). باستخدام تصميم مختلط من الأساليب الاستكشافية المتسلسلة، شملت الدراسة 70 متعلمًا للغة الإنجليزية في مستوى متوسط من فصلين جامعيين في بنغلاديش، مقسمة إلى مجموعة تجريبية تتلقى تقييمات مدعومة بالذكاء الاصطناعي ومجموعة ضابطة…
-
دمج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغات الأجنبية: تحقيق في تأثير ChatGPT على متعلمي اللغات الأجنبية
2024 | المؤلف: Fatih Karataş وآخرون | المجلة: Education and Information Technologies | المجال: المعلوماتية الصحية (Health Informatics)تستكشف هذه الدراسة الحالة النوعية تأثير ChatGPT كأداة تعليمية في تعلم اللغات الأجنبية، مع التركيز على تأثيراتها على تجارب الطلاب ونتائجهم. أجريت الدراسة على مدى أربعة أسابيع مع 13 طالبًا من صف التحضيري في جامعة تركية، واستخدمت تحليلًا موضوعيًا لبيانات المقابلات لاستكشاف الفوائد والتحديات الدقيقة لدمج ChatGPT في تعليم اللغة. تشير النتائج إلى أن ChatGPT…
-
السرد الرقمي المدفوع بالذكاء الاصطناعي: استراتيجية لإنشاء مواد اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)
2024 | المؤلف: Jose Belda-Medina وآخرون | المجلة: International Journal of Linguistics Studies | المجال: النطق والسمع (Speech and Hearing)تبحث هذه الدراسة في دمج أدوات الذكاء الاصطناعي (AI) وسرد القصص الرقمية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، تحديدًا بين المعلمين المستقبليين في برنامج تدريب المعلمين. تحتوي الدراسة على ثلاثة أهداف رئيسية: تقييم المعرفة السابقة للمشاركين بأدوات الذكاء الاصطناعي لإنشاء مواد EFL، فحص مواقفهم تجاه الذكاء الاصطناعي في التعليم اللغوي، وتقييم تأثير مشاريع سرد…