DOI: https://doi.org/10.22329/jtl.v20i1.10995
تاريخ النشر: 2026-01-12
المؤلف: Clayton Smith
الموضوع الرئيسي: الألعاب التعليمية وت gamification
نظرة عامة
تقدم هذه القضية استكشافًا شاملاً لاستراتيجيات وتقنيات التعليم المعاصرة، مقسمة إلى ثلاثة أقسام رئيسية. يتضمن القسم الأول سبعة مقالات تركز على استراتيجيات التدريس، تتناول مواضيع مثل فعالية التدريس الموجه نحو العمل، الكفاءات الأساسية للمعلمين، تجارب الطلاب مع الفشل في التعليم العالي، رفاهية المعلمين خلال جائحة COVID-19، ونماذج التعلم المدني المقارنة في إندونيسيا وفنلندا. بالإضافة إلى ذلك، يسلط الضوء على تأثير أبحاث الطلاب على التعليم والعلاقة بين القراءة والقدرة على التفكير النقدي لدى المتعلمين المهنيين.
يتكون القسم الثاني من ستة مقالات تركز على التقنيات الرقمية والذكاء الاصطناعي، تستكشف تطبيق الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي الأوكراني، وأطر التكنولوجيا المتكاملة، واستراتيجيات التعليم العميق في تعليم تكنولوجيا المعلومات. كما تقيم فعالية الوسائط التفاعلية، وأنظمة إدارة التعلم المعتمدة على الألعاب، والتعلم القائم على الألعاب في نتائج التعليم. يتضمن القسم الأخير أربع مقالات حول تعليم العلوم، تفحص عملية التصميم الهندسي في تعلم الفيزياء، وطرق لسد الفجوات في الفهم المفاهيمي بين الطلاب، وتصورات المعلمين حول التقييمات الوطنية، ودمج الحكمة المحلية في تعليم الكيمياء. تشمل المساهمات الإضافية علم اللغة الكوربوسي، وتطوير المهارات الحركية لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد، ومراجعة لمعايير قبول مرشحي التعليم، مختتمةً بحوار حول التعليم القائم على الأدلة ومراجعتين لكتاب.
نقاش
يسلط قسم النقاش في ورقة البحث الضوء على دمج الذكاء الاصطناعي (AI) والتقنيات الرقمية في التعليم العالي، وخاصة في أوكرانيا وإندونيسيا. وجد روسكوليس وآخرون أنه بينما يعزز الذكاء الاصطناعي الوصول والكفاءة في الكتابة الأكاديمية، يمكن أن يؤدي أيضًا إلى مشاكل مثل تقليل الانخراط المعرفي والانتحال العرضي. أجرى خويب وآخرون مراجعة منهجية تكشف عن الاتجاهات في اعتماد الذكاء الاصطناعي وإنترنت الأشياء في التعليم، مع التأكيد على التعلم الشخصي مع ملاحظة عدم الاستفادة الكافية من التقنيات المتقدمة مثل التوائم الرقمية والحوسبة الكمومية.
في إندونيسيا، أظهر هالوموان وآخرون أن إطارًا تربويًا يدمج التعلم العميق قد حسن بشكل كبير من مهارات الطلاب التقنية والتفكير النقدي. حدد بوديارطو وآخرون التحديات المستمرة في تعزيز الثقافة الرقمية من خلال الوسائط التفاعلية والتعلم القائم على المشاريع، خاصة في المدارس العامة. بالإضافة إلى ذلك، وجد ويدايانتي وآخرون أن الألعاب الرقمية يمكن أن تعزز بشكل فعال دافع الطلاب في تعليم العلوم. يبرز القسم الإمكانيات التحويلية للتقنيات الناشئة في الممارسات التعليمية بينما يتناول أيضًا التحديات التي يواجهها المعلمون في تنفيذ هذه الابتكارات بشكل فعال.
DOI: https://doi.org/10.22329/jtl.v20i1.10995
Publication Date: 2026-01-12
Author(s): Clayton Smith
Primary Topic: Educational Games and Gamification
Overview
This issue presents a comprehensive exploration of contemporary educational strategies and technologies, divided into three main sections. The first section features seven articles focusing on teaching strategies, addressing topics such as action-oriented teaching effectiveness, essential competencies for educators, student experiences with failure in higher education, teacher well-being during the COVID-19 pandemic, and comparative civic learning models in Indonesia and Finland. Additionally, it highlights the impact of student research on education and the correlation between reading literacy and critical thinking in vocational learners.
The second section comprises six articles centered on artificial and digital technologies, investigating the application of AI in Ukrainian higher education, integrated technology frameworks, and pedagogical strategies for deep learning in IT education. It also evaluates the effectiveness of interactive media, gamified learning management systems, and game-based science learning on educational outcomes. The final section includes four articles on science education, examining the engineering design process in physics learning, methods to bridge conceptual understanding gaps among students, teacher perceptions of national assessments, and the incorporation of local wisdom in chemistry education. Additional contributions cover corpus linguistics, motor skill development in children with Autism Spectrum Disorder, and a review of teacher candidate admission metrics, concluding with a dialogue on evidence-based education and two book reviews.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the integration of artificial intelligence (AI) and digital technologies in higher education, particularly in Ukraine and Indonesia. Ruskulis et al. found that while AI enhances accessibility and efficiency in academic writing, it can also lead to issues such as reduced cognitive engagement and accidental plagiarism. Khupe et al. conducted a systematic review revealing trends in the adoption of AI and IoT in education, emphasizing personalized learning while noting the underutilization of advanced technologies like digital twins and quantum computing.
In Indonesia, Halomoan et al. demonstrated that a pedagogical framework incorporating deep learning significantly improved students’ technical skills and critical thinking. Budiarto et al. identified ongoing challenges in enhancing digital literacy through interactive media and project-based learning, particularly in public schools. Additionally, Widayanti et al. found that digital games can effectively boost student motivation in science education. The section underscores the transformative potential of emerging technologies in educational practices while also addressing the challenges that educators face in implementing these innovations effectively.