الأبحاث ضمن الموضوع : الدافع والصورة الذاتية في الرياضة
-
تعزيز تفاعل التعلم عبر الإنترنت: دعم المعلم، تلبية الاحتياجات النفسية والتفاعل
2025 | المؤلف: He Jing وآخرون | المجلة: BMC Psychology | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تدرس هذه الدراسة دور دعم المعلم المدرك في تعزيز رضا الطلاب الجامعيين عن الاستقلالية والكفاءة والترابط في سياق التعلم عبر الإنترنت، مستندة إلى نظرية تحديد الذات (SDT). من خلال تحليل بيانات من 408 طالبًا جامعيًا باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية باستخدام المربعات الصغرى الجزئية (PLS-SEM)، تشير النتائج إلى أن دعم المعلم يعزز بشكل كبير الدافع الداخلي،…
-
برنامج تدخل عبر الإنترنت لتعزيز سلوكيات الدعم الاحتياجي لدى معلمي التربية البدنية والآباء: دراسة عشوائية محكومة لزيادة نية الطلاب وجهودهم للمشاركة في النشاط البدني
2025 | المؤلف: Pille-Riin Meerits وآخرون | المجلة: BMC Public Health | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تستكشف هذه الدراسة تأثير تدخلين عبر الإنترنت يهدفان إلى تعزيز سلوكيات دعم الاحتياجات بين معلمي التربية البدنية (PE) والآباء، بهدف تحسين دافع المراهقين للنشاط البدني (PA) في أوقات الفراغ. دعم الاحتياجات، الذي يشمل تعزيز الاستقلالية، والكفاءة، والترابط، هو أمر حاسم لزيادة الدافع الذاتي للمراهقين. تم توزيع 115 زوجًا من الأطفال والآباء (متوسط العمر = 12.47،…
-
تأثير المساعدين التعليميين الذكيين على إبداع طلاب الجامعات: منظور نظرية تحديد الذات
2025 | المؤلف: Harman Preet Singh وآخرون | المجلة: Future Business Journal | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تبحث هذه الدراسة في تأثير المساعدين الذكيين في التعلم (ILAs) على تعزيز إبداع الطلاب في إطار نظرية تحديد الذات (SDT). من خلال تحليل بيانات استبيان من 304 طالبًا جامعيًا في المملكة العربية السعودية، تجد الدراسة أن الأبعاد الممكنة من ILAs مثل الاستقلالية، والكفاءة، والترابط تساهم بشكل كبير في تعزيز الإبداع بين الطلاب. تشير النتائج إلى…
-
استكشاف العلاقة بين دافع العمل لدى المعلمين والانخراط في الفصول الدراسية عبر الإنترنت: الدور الوسيط لرضا العمل
2025 | المؤلف: W H Wang وآخرون | المجلة: BMC Psychology | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تسلط الأبحاث الضوء على التأثير الكبير لدافع العمل لدى المعلمين (TWM) على رضا المعلمين عن العمل (TJS) وانخراط المعلمين في العمل (TWE) بين معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) الإيرانيين. تشير النتائج إلى أن TWM هو أساس في تشكيل تجارب المعلمين المهنية، حيث يعمل TJS كعامل وسيط يعزز العلاقة بين TWM وTWE. وهذا يبرز أهمية…
-
العلاقة بين دعم استقلالية الوالدين، ودعم استقلالية المعلمين، ودعم الأقران، ومشاركة الطلاب الجامعيين أكاديميًا: الأدوار الوسيطة للاحتياجات النفسية الأساسية والدافع الذاتي
2025 | المؤلف: Yan Li وآخرون | المجلة: Frontiers in Psychology | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تستكشف هذه الدراسة التفاعل بين دعم استقلالية الوالدين، ودعم استقلالية المعلم، ودعم الأقران، والمشاركة الأكاديمية بين طلاب الجامعات، في إطار نظرية الأنظمة البيئية ونظرية تحديد الذات. باستخدام استبيان شمل 416 طالبًا من أربع جامعات في قوانغشي، تستخدم الدراسة مقاييس متنوعة لقياس المشاركة الأكاديمية، ودعم الاستقلالية، ودعم الأقران، والاحتياجات النفسية الأساسية، ودافع التعلم. تظهر النتائج أن…
-
تحفيز بحث تنظيم الدافع – نهج خريطة الأدلة والفجوات
2025 | المؤلف: Maike Trautner وآخرون | المجلة: Educational Psychology Review | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تتناول المراجعة المنهجية ال في هذا القسم تنظيم الدافع في التعلم الذاتي التنظيم، خاصة في سياق المهام التحديّة أو الرتيبة. تجمع المراجعة نتائج من 289 دراسة، تتضمن بشكل أساسي طلاب الجامعات، وتبرز الاستخدام الشائع للتصاميم العرضية واستبيانات التقرير الذاتي. تشمل العوامل الرئيسية المرتبطة بتنظيم الدافع التي تم تحديدها الإنجاز، والمتغيرات المتعلقة بالجهد، واستراتيجيات التعلم (الميتاجنسية)…
-
تقييم الدافع الأكاديمي بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس الثانوية الصينية: التحقق وثبات القياس
2025 | المؤلف: Xia Kang وآخرون | المجلة: BMC Psychology | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تناقش هذه الفقرة أهمية الدافع الأكاديمي في علم النفس التعليمي، مع تسليط الضوء على سابقيه – مثل مشاركة المعلمين الشخصية، والدعم الاجتماعي، والاحتياجات النفسية – ونتائجه، بما في ذلك الإنجاز الأكاديمي والصورة الذاتية الإيجابية. على الرغم من الاعتراف بالدور الحاسم للدافع الأكاديمي في التقدم التعليمي، إلا أنه لا يوجد توافق حول تعريفاته وبنيته. توضح الأطر…
-
الاحتياجات النفسية الأساسية والرفاه النفسي بين الطلاب الجامعيين في الصين: الدور الوسيط للدافع الذاتي والانخراط الأكاديمي
2025 | المؤلف: Yan Li وآخرون | المجلة: Psychology Research and Behavior Management | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تستكشف هذه الدراسة التفاعل بين الاحتياجات النفسية الأساسية والرفاه النفسي بين الطلاب الجامعيين، في إطار نظريات تحديد الذات والسعادة المستدامة. باستخدام استبيان شمل 439 طالبًا، استخدمت البحث مقاييس مختلفة لقياس الاحتياجات النفسية الأساسية، ودافع التعلم، والانخراط الأكاديمي، والرفاه النفسي. تكشف النتائج عن وجود علاقة إيجابية كبيرة بين الاحتياجات النفسية الأساسية والرفاه النفسي. ومن الجدير بالذكر…
-
استكشاف الأدوار الوسيطة للدافع والملل في الاحتياجات النفسية الأساسية والانخراط السلوكي في تعلم اللغة الإنجليزية: منظور نظرية تحديد الذات
2025 | المؤلف: Honggang Liu وآخرون | المجلة: BMC Psychology | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تستكشف هذه الدراسة التفاعل بين الاحتياجات النفسية الأساسية، والدافع الذاتي، والملل، والانخراط السلوكي بين 687 متعلماً صينياً في المرحلة الثانوية يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، في إطار نظرية تحديد الذات (SDT). تشير النتائج إلى أن الاحتياجات النفسية الأساسية للطلاب تتنبأ مباشرة بانخراطهم السلوكي، مع كون الملل وسيطاً مهماً. ومن الجدير بالذكر أنه على الرغم…
-
كيف تؤثر التربية البدنية على الصحة النفسية لطلاب الجامعات؟ تحليل من منظور الدعم الاجتماعي وسلوك ممارسة الرياضة
2025 | المؤلف: Xu Han وآخرون | المجلة: Frontiers in Psychology | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تدرس هذه الدراسة تأثير التربية البدنية على الصحة النفسية لطلاب الجامعات، مع التركيز على الأدوار الوسيطة للدعم الاجتماعي وسلوك ممارسة الرياضة. باستخدام مسح مقطعي مع 1,437 مشاركًا، استخدمت البحث أدوات تقييم متنوعة، بما في ذلك مقياس رضا التربية البدنية وSCL-90. تكشف النتائج عن وجود علاقة إيجابية كبيرة بين التربية البدنية والصحة النفسية (β = 0.622،…